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广州小学英语课本是什么版本

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广州小学英语课本用的是广州版小学英语(successwithenglish)。用的是广州本地的地名等,比较贴近广州本地学生的生活,在各大广州书店,如新华书店和购书中心有售。广州版小学英语和人教版PEP有什么不同:1教学侧重点。PEP教材最大的特点就是注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。纵观教材不难发现每个单元中的Let&39;slearn。Let&39;stalk。等部分都是着力于发展学生的口语交际水平而设置的,且句子较简单,复现率高,非常生活化、口语化,朗朗上口。而Let&39;sdo。Let&39;schant。TaskTime。等部分则侧重于体验和参与,重视任务型教学途径在小学英语课堂中的运用。而广州版教材则非常重视培养学生的朗读和听力训练,强调词汇和语法重要性。但较为忽视学生的语言实践能力和交际能力的培养。2词汇要求。PEP的词汇都是按照分级原则编排的。每个单元中的所有单词都用不同的字体和符号,标注于书后单词表中。看似单词较多,但是要求却各有不同:黑体词为各单元中Let&39;slearn。部分中出现的单词,要求听、说、认读;白体词为各单元中首次出现的单词,只作听,说要求;标有△的单词为以前学生用书中出现过的白体词,要求听、说、认读;标有☆的单词要求学生听、说、读、写。因此我们不难发现,PEP教材对词汇的要求体现了“听说领先,读写跟上”,“大输入量,少输出量”等先进教学思想,强调语言学习的“习得”和“循序渐进”的规律,且词汇的复现率非常高。强调单词的认读能力,对写的能力则相对降低要求。这也符合儿童学习语言的认知规律。我们都知道幼儿在学习母语的过程中,都是先会听说,再会读写。这也是扩大外语学习词汇量的一个有效途径。而广州版教材的词汇量非常大,仅三年级下学期每个小单元的词汇量都在20个左右(共12个新授单元),且97%的单词都是首次出现,90%的单词都是听、说、读、写四会要求。这对于刚刚进入中年级的小学生,尤其是从外校转来的插班生来说,确实是项艰巨的任务。因为这些孩子在低年级从没有进行过记忆单词的训练,一下子背诵如此多的单词,本身便是件苦差。于是日积月累,没有记牢的单词越来越多。部分学生在升到高年级后,便对英语彻底失去了兴趣,几乎放弃了英语这门学科!3句型要求。PEP教材中出现的句型绝大多数都是简单句,且与生活紧密联系,多是一些生活中常用的口语,学生读来上口,生活气息浓厚,便于交际。忽略语法和时态,着重培养学生大胆开口说的能力。而广州版教材的许多句型结构复杂,非常注重语法知识的传授。许多有关时态的知识原先是要等到初中才学的,现在仅四年级就牵涉到“现在进行时”、“一般现在时”、“一般将来时”三种时态。学生非常容易混淆,且普遍感到抽象、枯燥。这样高的要求,明显是和中年级小学生的认知水平、知识经验相脱节的。再如,四年级便出现了许多并列句和复合句。这些句子结构冗长,读起来特别拗口,影响了学生学习英语的兴趣。4对话要求。PEP教材的对话篇幅不长,但大都围绕学生日常生活情景,情节生动、自然,故事性强。非常适合学生分角色朗读或表演。而广州版教材中出现的对话大多篇幅超长,且缺乏趣味性,不够生活化!绝大多数孩子不可能当堂背诵完整篇对话,因此无法当堂表演,这也使得老师无法当堂训练和检测。即使学生在课下背诵熟练后(只能是少数优等生),也不可能大面积地请很多组来表演,因为朗读完一篇对话至少需要26的时间,老师不可能在复习热身阶段耽搁太多宝贵的课堂时间。(尤其是现在部分课时只有30或35),因此实际操作起来难度较大!。

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